Реализация межпредметных связей как условие эффективности обучения младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения

В статье рассматривается процесс обучения младшего школьника посредством осуществления межпредметных связей на уроках русского языка и литературы. Работа посвящена вопросам методического сопровождения реализации межпредметных связей на уроках русского языка и литературного чтения. В исследовании описана система сформулированных критериев эффективного образовательного процесса, основой которого является включение межпредметных связей. Представлена схема оценки эффективности процесса обучения с использованием межпредметных связей в начальной школе. Автором раскрывается структура и результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на выявление эффективности образовательного процесса с использованием межпредметных связей.

Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. – Москва: Просвещение, 2008. – 151 с.
Ахлебинина Т. В., Ахлебинин А. К., Шамова Т. И. Межпредметная интеграция и ее роль в повышении качества знаний и развитии школьников // Наука и школа. – 1998. – № 5. – С. 22–27.
Зверев И. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. – Москва: Педагогика, 1981. – 160 с.
Колокольцев Е. Н., Дановский А. В., Дмитриева М. А. и др. Межпредметные связи при изучении литературы в школе. – Москва: Просвещение, 1990. – 223 с.
Лошкарева Н. А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса. – Москва: МГПИ, 1981. – 101 с.
Лямина Н. В. Интегрированные уроки – одно из средств привития интереса к учебным предметам // Начальная школа. – 1995. – № 11. – С. 21–25.
Федорец Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (Пути развития). – Ленинград: ЛГПИ, 1990. – 82 с.