Статья
DOI:
Полный текст:
В данной статье автор рассматривает вопрос профилактики дисграфических расстройств у школьников, имеющих неярко выраженные отклонения в развитии. Приводятся результаты апробации профилактической системы обучения письму детей младшего школьного возраста, имеющих предикторы зрительно- пространственной и регуляторной дисграфии.
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. М., 2001. С. 7–20.
Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. 240 с.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. С. 373–392.
Горецкий В.Г. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. М.: Просвещение, 1984. 63 с.
Гущинская М.В. Профилактика дисграфии у учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Педагогика: научно-методический журнал РАО, доп. вып., сентябрь, 2012. С. 71–77.
Гущинская М.В., Екжанова Е.А. Экспериментальное изучение предикторов регуляторных и зрительно-пространственных дисграфических нарушений у младших школьников // Вестник Череповецкого государственного университета. 2016. №1. С. 50–59.
Екжанова Е.А. Диагностико-прогностический скрининг на начальных этапах обучения. М.: Дейтон, 2000. 60 с.
Иншакова О.Б. Отражение зрительно-пространственных трудностей в письме первоклассников // Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения. М.: МГСИ, 2006. с.44–49.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: МиМ, 1997. 286 с.
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002. 160 с.
Лурия А.Р. Письмо и речь: нейропсихологические исследования. М.: Академия, 2002. 352 с.
Минзов А.С. Эконометрика. М.: МФА, 2001. 54 с.
Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников. СПб.: КАРО, 2008. 160 с.
Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2007614465 «Текстовый редактор, моделирующий кириллический рукописный текст (Программа Hwriter)». Автор(ы): Андреев Александр Ярославич(RU), Гущинская Марианна Вячеславовна(RU).
Семенова О. В., Мачинская Р. И., Ахутина Т. В., Крупская Е. В. Мозговые механизмы произвольной регуляции деятельности и формирование навыка письма у детей 7–8 лет // Физиология человека. 2001. Т. 27. №4. С. 23–30.
Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М., 2000. 299 с.
Graham S., Harris K.R. Preventing Writing Difficulties: Providing Additional Handwriting and Spelling Instruction to At Risk Children in First Grade // Teaching Exceptional Children. May/Jun. 2006. Vol. 38. Issue 5.
Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. 240 с.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. С. 373–392.
Горецкий В.Г. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. М.: Просвещение, 1984. 63 с.
Гущинская М.В. Профилактика дисграфии у учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Педагогика: научно-методический журнал РАО, доп. вып., сентябрь, 2012. С. 71–77.
Гущинская М.В., Екжанова Е.А. Экспериментальное изучение предикторов регуляторных и зрительно-пространственных дисграфических нарушений у младших школьников // Вестник Череповецкого государственного университета. 2016. №1. С. 50–59.
Екжанова Е.А. Диагностико-прогностический скрининг на начальных этапах обучения. М.: Дейтон, 2000. 60 с.
Иншакова О.Б. Отражение зрительно-пространственных трудностей в письме первоклассников // Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения. М.: МГСИ, 2006. с.44–49.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: МиМ, 1997. 286 с.
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Педагогическое общество России, 2002. 160 с.
Лурия А.Р. Письмо и речь: нейропсихологические исследования. М.: Академия, 2002. 352 с.
Минзов А.С. Эконометрика. М.: МФА, 2001. 54 с.
Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников. СПб.: КАРО, 2008. 160 с.
Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2007614465 «Текстовый редактор, моделирующий кириллический рукописный текст (Программа Hwriter)». Автор(ы): Андреев Александр Ярославич(RU), Гущинская Марианна Вячеславовна(RU).
Семенова О. В., Мачинская Р. И., Ахутина Т. В., Крупская Е. В. Мозговые механизмы произвольной регуляции деятельности и формирование навыка письма у детей 7–8 лет // Физиология человека. 2001. Т. 27. №4. С. 23–30.
Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М., 2000. 299 с.
Graham S., Harris K.R. Preventing Writing Difficulties: Providing Additional Handwriting and Spelling Instruction to At Risk Children in First Grade // Teaching Exceptional Children. May/Jun. 2006. Vol. 38. Issue 5.
Ключевые слова:
графо-моторный навык письма, педагогические условия, формирование графо-моторного навыка письма, регуляторная дисграфия, зрительно- пространственная дисграфия, предикторы дисграфии, базовые функциональные компоненты письма, неярко выраженные отклонения в развитии
Для цитирования:
Гущинская М.В. Гущинская М.В. Профилактическая система обучения письму школьников с предикторами регуляторной и зрительно-пространственной дисграфии // Вестник Череповецкого государственного университета. 2017. №6 (81). С. 167–173.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.