Научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета»
Статья
DOI:
Полный текст:
Данная статья посвящена парадигмам конструктивизма и герменевтики в современном образовательно-педагогическом дискурсе с целью обоснования развивающей функции образования. Теоретические положения конструктивизма, на основе которых человек конструирует реальность, и герменевтическое понимание, реализуемое посредством понятия конструкция, представлены в работах отечественных и зарубежных исследователей. Способ связи обучающегося и педагога рассматривается как пробуждающее обучение, как конструирование на основе осмысления и понимания в контексте активности и глубинной этики. Приводится пример применения конструктивизма в лингводидактике на основе базового концепта автономия обучающегося.
Губернаторов Е. Школьные стандарты получили «неуд». Эксперты Российской академии образования представили свои замечания по проектам ФГОС. – URL: (дата обращения: 30.06.2020).
Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. – Москва: Совершенство, 1997. – 208 с.
Кант И. О недавно возникшем высокомерном тоне в философии // Кантовский сборник: межвузовский тематический сборник научных трудов. – 1985. – № 1 (10). – С. 98–114.
Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура. – Москва: ГУ ВШЭ, 2000. – 607 с.
Князева Е. Н. Энактивизм: новая форма конструктивизма в эпистемологии // Вопросы фи-лософии. – 2013. – № 10. – С. 91–104.
Князева Е. Н. Эпистемологический конструктивизм // Философия науки. Вып. 12: Фено-мен сознания / под редакцией И. П. Меркулова. – Москва: ИФ РАН, 2006. – С. 133–153.
Мамардашвили М. М. Беседы о мышлении. – Москва: Азбука-Аттикус, 2019. – 576 с.
Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже до наших дней / под редакцией Д. А. Палмера. – Москва: Издательский дом ВШЭ, 2012. – 488 с.
Седакова О. Сергей Сергеевич Аверинцев. Труды и дни. – URL: (дата обращения: 03.07.2020).
Doran G. T. There's a S.M.A.R.T. Way to Write Management's Goals and Objectives // Management Review. – 1981. – Vol. 70. – № 11. – P. 35–36.
Holec H. Autonomy in Foreign Language Learning. – Oxford: Pergamon, 1981. – 87 p.
Wolff D. Fremdsprachenlernen als Konstruktion. – URL: (accessed: 03.07.2020).
Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. – Москва: Совершенство, 1997. – 208 с.
Кант И. О недавно возникшем высокомерном тоне в философии // Кантовский сборник: межвузовский тематический сборник научных трудов. – 1985. – № 1 (10). – С. 98–114.
Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура. – Москва: ГУ ВШЭ, 2000. – 607 с.
Князева Е. Н. Энактивизм: новая форма конструктивизма в эпистемологии // Вопросы фи-лософии. – 2013. – № 10. – С. 91–104.
Князева Е. Н. Эпистемологический конструктивизм // Философия науки. Вып. 12: Фено-мен сознания / под редакцией И. П. Меркулова. – Москва: ИФ РАН, 2006. – С. 133–153.
Мамардашвили М. М. Беседы о мышлении. – Москва: Азбука-Аттикус, 2019. – 576 с.
Пятьдесят современных мыслителей об образовании. От Пиаже до наших дней / под редакцией Д. А. Палмера. – Москва: Издательский дом ВШЭ, 2012. – 488 с.
Седакова О. Сергей Сергеевич Аверинцев. Труды и дни. – URL: (дата обращения: 03.07.2020).
Doran G. T. There's a S.M.A.R.T. Way to Write Management's Goals and Objectives // Management Review. – 1981. – Vol. 70. – № 11. – P. 35–36.
Holec H. Autonomy in Foreign Language Learning. – Oxford: Pergamon, 1981. – 87 p.
Wolff D. Fremdsprachenlernen als Konstruktion. – URL: (accessed: 03.07.2020).
Ключевые слова:
конструктивизм, развивающая функция образования, автономия обучающегося, понимание, герменевтика, самоинтерпретация, самоконструирование, экология действия, образовательно-педагогический дискурс
Для цитирования:
Галушко Т. Г., Зайцева Н. Ю., Жеребина Е. А. Перспективные направления развития образовательно-педагогического дискурса: конструктивизм и герменевтика // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2020. – № 5 (98). – С. 125–135. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-5-98-10
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.