Научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета»
Статья
DOI:
Полный текст:
Авторы обосновывают актуальность работы по оценке готовности педагогов к сопровождению профориентации, образования и трудоустройства лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. На основании проведенного анализа выделена типология готовности к сопровождению профориентации, образования и трудоустройства лиц с ОВЗ и инвалидностью, включающая такие классификационные характеристики, как спектр решаемых задач, уровень владения компетенциями по созданию специальных условий, инклюзивная культура, владение методическими аспектами деятельности. На основании анализа результатов мониторинга авторы формулируют вывод о целесообразности создания цифрового сервиса по сопровождению непрерывной и преемственной линии профессионализации инвалидов и лиц с ОВЗ. С учетом выводов формулируются базовые характеристики регионального информационно-аналитического портала «Перспектива-PRO» как цифрового сервиса для субъектов сопровождения профориентации, образования и трудоустройства лиц с ОВЗ и инвалидностью.
Айсмонтас Б. Б., Одинцова М. А. Социально-психологическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 1. – C. 71–80. DOI 10.17759/pse.2017220109.
Айсмонтас Б. Б., Панюкова С. В., Саитгалиева Г. Г. Учебно-методическое сопровождение обучения студентов с инвалидностью в вузе // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 1. – C. 60–70. DOI 10.17759/pse.2017220108.
Алехина С. В., Алексеева М. Н., Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 1. – С. 83–92.
Афанасьев Д. В., Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Готовность преподавателей высшей школы к инклюзивному образованию // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Т. 11. – № 3. – С. 128–142.
Денисова О. А., Леханова О. Л. К проблеме цифрового сопровождения профориентации, образования и трудоустройства инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2020. – № 195. – С. 96–102.
Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Дополнительное профессиональное образование педагогов для инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогические исследования. – 2013. – № 3. – URL: (дата обращения: 04.07.2019).
Денисова О. А., Поникарова В. Н., Леханова О. Л. Личностно-ориентированные техноло-гии формирования готовности педагогов к осуществлению инклюзивного образования // Личностно-ориентированные технологии в образовании как фактор безопасного развития лично-сти / под редакцией В. Г. Маралова, Н. В. Гольцовой. – Череповец: ЧГУ, 2014. – С. 256–270.
Денисова О. А., Поникарова В. Н., Леханова О. Л. Подготовка педагогических кадров к осуществлению инклюзивного образования // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2012. – Т. 1. – № 4 (42). – С. 109–112.
Поникарова В. Н. Диагностика готовности к осуществлению педагогической деятельности в интегрированном / инклюзивном образовании // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 1. – № 4 (51). – С. 130–133.
Поникарова В. Н. Динамика готовности педагогов к инклюзивному образованию: этапы, особенности и тенденции. – Курск: Университетская книга, 2019. – 122 с.
Приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства науки и высшего образо-вания Российской Федерации от 24 декабря 2018 г. № 804н/299/1154 «Типовая программа сопровождения инвалидов молодого возраста при получении ими профессионального образования и содействия в последующем трудоустройстве». – URL: 53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 20.03.2020).
Сорокин Н. Ю., Луковенко Т. Г. Готовность профессорско-преподавательского состава к обучению инвалидов в вузе // Психологическая наука и образование. – 2018. – Т. 23. – № 2. – С. 68–76. DOI 10.17759/pse.2018230208.
Хитрюк В. В. Инклюзивная готовность педагогов: генезис, феноменология, концепция формирования. – Барановичи: БарГУ, 2015. – 276 с.
Айсмонтас Б. Б., Панюкова С. В., Саитгалиева Г. Г. Учебно-методическое сопровождение обучения студентов с инвалидностью в вузе // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 1. – C. 60–70. DOI 10.17759/pse.2017220108.
Алехина С. В., Алексеева М. Н., Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 1. – С. 83–92.
Афанасьев Д. В., Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Готовность преподавателей высшей школы к инклюзивному образованию // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Т. 11. – № 3. – С. 128–142.
Денисова О. А., Леханова О. Л. К проблеме цифрового сопровождения профориентации, образования и трудоустройства инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2020. – № 195. – С. 96–102.
Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Дополнительное профессиональное образование педагогов для инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогические исследования. – 2013. – № 3. – URL: (дата обращения: 04.07.2019).
Денисова О. А., Поникарова В. Н., Леханова О. Л. Личностно-ориентированные техноло-гии формирования готовности педагогов к осуществлению инклюзивного образования // Личностно-ориентированные технологии в образовании как фактор безопасного развития лично-сти / под редакцией В. Г. Маралова, Н. В. Гольцовой. – Череповец: ЧГУ, 2014. – С. 256–270.
Денисова О. А., Поникарова В. Н., Леханова О. Л. Подготовка педагогических кадров к осуществлению инклюзивного образования // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2012. – Т. 1. – № 4 (42). – С. 109–112.
Поникарова В. Н. Диагностика готовности к осуществлению педагогической деятельности в интегрированном / инклюзивном образовании // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2013. – Т. 1. – № 4 (51). – С. 130–133.
Поникарова В. Н. Динамика готовности педагогов к инклюзивному образованию: этапы, особенности и тенденции. – Курск: Университетская книга, 2019. – 122 с.
Приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства науки и высшего образо-вания Российской Федерации от 24 декабря 2018 г. № 804н/299/1154 «Типовая программа сопровождения инвалидов молодого возраста при получении ими профессионального образования и содействия в последующем трудоустройстве». – URL: 53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 20.03.2020).
Сорокин Н. Ю., Луковенко Т. Г. Готовность профессорско-преподавательского состава к обучению инвалидов в вузе // Психологическая наука и образование. – 2018. – Т. 23. – № 2. – С. 68–76. DOI 10.17759/pse.2018230208.
Хитрюк В. В. Инклюзивная готовность педагогов: генезис, феноменология, концепция формирования. – Барановичи: БарГУ, 2015. – 276 с.
Ключевые слова:
готовность педагогов, лица с ОВЗ и инвалидностью, сопровождение профориентации, образования и трудоустройства лиц с ОВЗ и инвалидностью, специальные условия, цифровой сервис
Для цитирования:
Денисова О. А., Леханова О. Л., Поникарова В. Н. Оценка готовности педагогов к сопровождению профориентации, образования и трудоустройства инвалидов // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2020. – № 3 (96). – С. 193–202. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-3-96-19
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.