В статье анализируются изменения в системе школьного образования конца XX – начала XXI веков, вызванные процессами глобализации. На основе работ философов и педагогов обозначен противоречивый характер глобализации и раскрыты особенности ее влияния на школу. В статье определены источники и субъекты-инициаторы изменений в системе школьного образования. Изменение в образовании определяются как постоянные и имеющие концептуальный характер. На этой основе предложена модель управления школой в изменяющихся условиях. Автором представлены результаты исследования, проведенного среди директоров школ и экспертного сообщества сферы образования.

Ананишнев  В.М.  Управление  в  сфере  образования (социологический анализ). М., 1997. 204 с.
Богуславский М.В.  Консервативная  стратегия  модернизации  российского  образования  в  XX –  начале XXI веков // Проблемы современного образования. 2014. № 1. С. 5–11.
Булаева С.В., Саева О.Н. Система мирового образования: современные тенценции развития. Рязань. 2012. 128 с.
Гавров С.Н. Социокультурная традиция и  модернизация российского общества. М., 2002. 146 с.
Гельмс А.В. Реформы системы образования в Российской Федерации: концептуальный замысел, практическая реализация, общественное восприятие (1991–1999 гг.): автореф. дис. ... канд. ист. наук. М. 2012. 20 с.
Горшков М.К. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы. М., 2010. 352 с.
Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. М., 2011. 456 с.
Днепрова   Т.   П.   Преодоление    консервативно-либерального противостояния в отечественном образовании на основе национальной толерантности: автореф. дис.... д-ра ист. наук. Тюмень, 2011. 47 с.
Егоршин А.П. Управление российским  образованием. Н. Новгород, 2012. 384 с.
Колесникова   И.А.,   Титова   Е.В.   О научно-педагогических параметрах качества стратегического документа в области образования // Непрерывное образование: XXI век. 2015. № 1 (9). С. 12–36.
Миронов В.В. Размышления о реформе //  Вестник Московского  государственного  университета им.  М.В. Ломоносова. Сер. 20: Педагогическое образование. 2013. № 3. С. 32–70.
Никаноров С.П. Метод концептуального проектирования систем организационного управления. // Социология: методология, методы, математическое моделирование  1996. № 7. С. 29–52.
Никитенко  В.Н.  Народное  образование  в  системе мирообразования // Философия образования. (45). С. 192–196.
Новиков  А.М.  Постиндустриальное  образование. М., 2008. 136 с.
Новиков А.М. Почему реформы образования малоэффективны? // Народное образование. 2003. №8. С. 15–24.
Панарин А.С. Глобализация как вызов жизненному миру // Вестник Российской академии наук. 2004. Т. 74. С. 619–626.
Попов Е.Б. Гуманистическая педагогика в  образовательной  действительности:  автореф.  дис. ... д-ра  пед. наук. СПб., 2007. 47 с.
Тюрина Ю.А. Трансформация образования в советской и постсоветской России – сравнительный анализ: автореф. дис. ... д-ра социолог. наук. СПб., 2010. 44 с.
Фархатдинов Н.Г., Евстигнеева Н. В., Куракин Д.Ю., Малик В.М. Модели управления общеобразовательным учреждением в условиях реформ: опыт социологического анализа // Вопросы образования. 2015. № 2. С. 196– 219.
Цветкова Н.Ф. Глобализация и образование – эволюция  политики  современного  государства  //  Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 101. С. 326–331