Статья
DOI:
Полный текст:
Статья посвящена вопросу объективности внутришкольной системы оценки качества образования по отношению к результатам государственной итоговой аттестации и всероссийских проверочных работ. Выявлено противоречие между дина-микой федеральных регуляторов оценки и инерцией в развитии внутренних систем оценки качества образования в школе.
Новизна результатов исследования заключается в идее управленческого моделирования внутренней системы оценки качества образования на основе планируемых эффектов функционирования этой системы. Авторы раскрывают связь управленческого моделирования внутренних систем оценки качества образования и особенностей развития образовательной организации.
Новизна результатов исследования заключается в идее управленческого моделирования внутренней системы оценки качества образования на основе планируемых эффектов функционирования этой системы. Авторы раскрывают связь управленческого моделирования внутренних систем оценки качества образования и особенностей развития образовательной организации.
Гижа А. В. Категориальное моделирование сущего как длящаяся реконструкция бытия // Философская мысль. – 2018. – № 9. – URL: (дата обращения: 19.10.2019).
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. – URL: (дата обращения: 08.08.2019).
Казанцева Е. А., Ханин В. Н. Эволютивно-функциональный подход в обучении взрослых. – Санкт-Петербург: ГНУ ИОВ РАО, 2005. – 95 с.
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.03.2018 № 05-71 «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов». – URL: (дата обращения: 19.10.2019).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и дополнениями)». – URL: (дата обращения: 19.09.2019).
Савиных Г. П. Внутренняя система оценки качества образования в школе. – Москва: Лакуэр Принт, 2019. – 108 с.
Савиных Г. П. Функциональный подход в организации внутренней системы оценки качества образования // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2018. – № 1. – С. 38–54.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – URL: . consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения: 19.09.2019).
Шамова Т. И., Давиденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными система-ми. – Москва: Академия, 2005. – 384 с.
Шейхмамбетов С. Р. Современная методика оценки результатов обучения // Молодой ученый. – URL: (дата обращения: 25.12.2017).
Штофф В. А. Моделирование и философия. – Москва; Ленинград: Наука, 1966. – 302 с.
Юдин Э. Г. Методология науки. Cистемность. Деятельность. – Москва: Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с.
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. – URL: (дата обращения: 08.08.2019).
Казанцева Е. А., Ханин В. Н. Эволютивно-функциональный подход в обучении взрослых. – Санкт-Петербург: ГНУ ИОВ РАО, 2005. – 95 с.
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.03.2018 № 05-71 «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов». – URL: (дата обращения: 19.10.2019).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и дополнениями)». – URL: (дата обращения: 19.09.2019).
Савиных Г. П. Внутренняя система оценки качества образования в школе. – Москва: Лакуэр Принт, 2019. – 108 с.
Савиных Г. П. Функциональный подход в организации внутренней системы оценки качества образования // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. Серия: Психология. Педагогика. Образование. – 2018. – № 1. – С. 38–54.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – URL: . consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения: 19.09.2019).
Шамова Т. И., Давиденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными система-ми. – Москва: Академия, 2005. – 384 с.
Шейхмамбетов С. Р. Современная методика оценки результатов обучения // Молодой ученый. – URL: (дата обращения: 25.12.2017).
Штофф В. А. Моделирование и философия. – Москва; Ленинград: Наука, 1966. – 302 с.
Юдин Э. Г. Методология науки. Cистемность. Деятельность. – Москва: Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с.
Ключевые слова:
внутришкольная оценка, функциональная грамотность, управленческое моделирование, качество общего образования, текущий контроль
Для цитирования:
Савиных Г. П., Новоселов С. А. Объективность внутренней системы оценки качества общего образования в аспекте ее моделирования // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2020. – № 2 (95). – С. 210–219. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-2-95-18
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.