Анализ ролевого репертуара педагога образовательного учреждения

В работе анализируются ролевые позиции педагога как базисные образования, связанные с определенной многомерностью. Для этого используется описание профессиональной направленности личности педагога образовательного учреждения, основанное на трехмерной базисной типологии личности. Применяется принцип семантической (или смысловой) близости, который позволяет установить взаимно однозначное соответствие ролей педагогов и профессиональных базисных типов личности. Это дает возможность проанализировать множество ролей педагога (проверив на базисную «полноту» и базисную «упорядоченность») в базисной трехмерной типологии профессионально важных качеств.

Гибадуллина Ю. М. Развитие ролевой позиции будущего педагога в образовательном процессе вуза: дис. … канд. пед. наук. – Омск: [б. и.], 2016. – 308 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Москва: Логос, 2001. – 384 с.
Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – Москва: Высшая школа, 1990. – 182 с.
Малышев К. Б., Малышева О. А. Диагностика обученности учащихся // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2015. – № 5. – С. 111–114.
Малышев К. Б., Малышева О. А. Направленность личности на профессию как одна из проблем общей психологии // Ярославский педагогический вестник. – 2019. – № 5 (110). – С. 112–118.
Малышев К. Б., Малышева О. А. Системные описания типологий. – Курск: Университетская книга, 2019. – 226 с.
Маркова А. К. Психология профессионализма. – Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 312 с.
Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. – Москва: Дело, 1994. – 183 с.
Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. и др. Педагогика: учебное пособие для студентов педвузов. – Москва: Академия, 2002. – 576 с.