Рассмотрено понятие массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Выделены преимущества МООК и недостатки, которые могут помешать успешному их включению в образовательный процесс. Для внедрения онлайн-курсов рекомендована модель смешанного обучения. Выявлено, что большинство студентов Череповецкого государственного университета (ЧГУ) положительно относятся к онлайн-курсам и хотят с ними работать. Онлайн-курсы «Биофизика» и «Физиология растений», представленные на Национальной платформе «Открытое образование», являются сложными для студентов, обучающихся по образовательной программе с профилем «Общая биология». Наиболее подходящим для включения в учебные планы ЧГУ является онлайн-курс «Современные экологические проблемы и устойчивое развитие».

Андреев А.А. Российские открытые образовательные ресурсы и массовые открытые дистанционные курсы // Высшее образование в России. 2014. №6. С. 150–155.
Артюшевская С.В. Массовые открытые онлайн-курсы в контексте формирования глобального информационного общества // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №31. С. 88–98.
Бебнев А.Е. Массовые онлайн-курсы как новая инновационная тенденция образовательной сферы // Современные проблемы науки и образования. 2013. №6. С. 1–8.
Бугайчук К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы // Высшее образование в России. 2013. №3. С. 148–155.
Костюк Ю.Л., Левин И.С., Фукс А.Л. и др. Массовые открытые онлайн-курсы — современная концепция в образовании и обучении // Вестник Томского государственного университета. 2014. №1 (26). С. 89–98.
Кузьминов Я.И., Карной М. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета // Вопросы образования. 2015. №3. С. 8–43.
Маковейчук К.А. Перспективы использования курсов в формате МООК в высшем образовании в России // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. С. 123–129.
Пеккер П.Л. Востребованность онлайн-курсов в России // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2016. Т. 12. №4. С. 73–80.
Семенова Т.В., Рудакова Л.М. Барьеры при прохождении массовых открытых онлайн-курсов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. №3. С. 36–48.
Тютева П.В. Использование массовых открытых онлайн-курсов в высшем образовании // Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы: Сборник трудов I Всероссийской научно-методической конференции. Томск: ТПУ, 2014. С. 297–299.
Хусяинов Т.М. Основные характеристики массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) как образовательной технологии  // Наука. Мысль. 2015. №2. С. 21–29.
Kay J., Reimann P., Diebold E., Kummerfeld B. MOOCs: So Many Learners, So Much Potential… IEEE Intelligent Systems, 2013. №28 (3). Р. 70–77.