Статья
DOI:
Полный текст:
В статье описываются востребованные, согласно требованиям ФГОС, новые педагогические технологии. Авторами раскрываются аспекты тестирования, как одного из ведущих средств организации прямой и обратной связи, повышения интерактивности учебного процесса. В работе уточняется общепедагогическая ИКТ-компетенция, определяющая готовность педагога к работе в новых педагогических условиях, к организации и проведению тестирования в условиях ИОС, сформированной средствами СДО.
Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний. М., 1994. 143 c.
Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб.: Образование и культура, 1996. 304 c.
Мердок М. Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса. М.: Альпина Паблишер, 2012. 190 с.
Остроук А., Суркова Н. Электронные образовательные ресурсы в профессиональном образовании: Научный подход к разработке и применению при дистанционном обучении в учреждениях профессионального образования. Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH&Co. KG, 2011. 174 с.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. М.: Академия, 2004. 416 с.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (с изм. от 25.12.2014) Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Схема смешанного обучения в предуниверсарии. URL: smeshannoe_obuchenie.
Трайнев В.А., Гуркин В.Ф., Трайнев О.В. Дистанционное обучение и его развитие (Обобщение методологии и практики использования). М.: Дашков и К, 2010. 294 с.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.
Щенников С.А., Теслинов А.Г., Чернявская А.Г. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного обучения. М.: Дрофа, 2006. 591 с.
Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб.: Образование и культура, 1996. 304 c.
Мердок М. Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса. М.: Альпина Паблишер, 2012. 190 с.
Остроук А., Суркова Н. Электронные образовательные ресурсы в профессиональном образовании: Научный подход к разработке и применению при дистанционном обучении в учреждениях профессионального образования. Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH&Co. KG, 2011. 174 с.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. М.: Академия, 2004. 416 с.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (с изм. от 25.12.2014) Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Схема смешанного обучения в предуниверсарии. URL: smeshannoe_obuchenie.
Трайнев В.А., Гуркин В.Ф., Трайнев О.В. Дистанционное обучение и его развитие (Обобщение методологии и практики использования). М.: Дашков и К, 2010. 294 с.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012.
Щенников С.А., Теслинов А.Г., Чернявская А.Г. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного обучения. М.: Дрофа, 2006. 591 с.
Ключевые слова:
компьютерное тестирование, общепедагогическая ИКТ-компетентность педагога, электронное обучение, дистанционное обучение, информационная образовательная среда, сетевая система дистанционного обучения
Для цитирования:
Голикова Е.И., Пальчикова И.Н. Готовность педагога к осуществлению тестирования в условиях информационной образовательной среды // Вестник Череповецкого государственного университета. 2018. №2 (83). С. 149–155. DOI 10.23859/1994-0637-2018-1-83-19
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.