В статье проведен анализ уровня готовности будущих педагогов-психологов к анимационной деятельности согласно ценностно-регуляторному критерию. Обоснована важность ценностно-регуляторного критерия в подготовке к анимационной деятельности. В исследовании были использованы методики определения направленности личности (Б. Басса), опросник «Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности» и «Диагностика принятия других» (по шкале В. Фейя). Результаты анализа показали недостаточный уровень сформированности готовности педагогов-психологов, на основании чего были сделаны выводы о необходимости дальнейших исследований в данном направлении.

Богинская Ю.В., Глузман Я.А. Формирование мотивации достижений у современной молодежи //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016.  №1–4. С. 15–17.
Богинская Ю.В. Развитие социальной активности студентов с ограниченными возможностями // Гуманитарные науки. 2014. №1 (27). С. 62–69.
Богинская Ю.В., Ланковская Е.К. Подготовка специалистов к анимационной деятельности в санаторно-курортных учреждениях в отечественной практике // Мир науки. 2017. Т. 5. №4. URL: http://mir-nauki.com/PDF/15PDMN417.pdf
Ланковская Е.К. Профессиографический подход к изучению анимационной деятельности // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаем будущее / под ред. Г.Ю. Гуляева. Пенза: МЦНС Наука и Просвещение, 2017. С. 196–198.
Ланковская Е.К. Профессиональная подготовка специалистов анимационной деятельности для санаторно-курортной отрасли Республики Крым // Крымский научный вестник. 2015. №6. С. 267–278. URL: http://krvestnik.ru/pub/2015/12/Lankovskaya.pdf
Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. 339 с.
Чекмарева Т.Н. Толерантность – поиск мира и согласия в межличностном взаимодействии: практикум. Братск: БрГУ, 2011. 183 с.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция. М.: ЦСПиМ, 2013. 376 с.