В статье представлены результаты изучения и обобщения историко-педагогического опыта возникновения, становления и развития теории и практики гражданского воспитания детей-сирот с IX века по настоящее время. Представлена периодизация гражданского воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, определена специфика выделенных этапов и дана их краткая содержательная характеристика. Указаны ведущие тенденции и особенности гражданского воспитания детей-сирот в исторической ретроспективе.

Бессчетнова О.В. Проблема сиротства в современном российском обществе: институциональные аспекты: дис. ... д-ра социол. наук. СПб.,  2014. 400 с.
Гревцева Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: дис. ... д-ра. пед. наук. Челябинск, 2006. 384 с.
Князев А.М. Акмеолого-педагогическая концепция воспитания гражданственности в системе российского об- разования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2008. 25 с.
Кошман С.Н. Управление развитием региональной системы социализации детей-сирот: дис. ... д-ра. пед. наук. Н. Новгород, 2009. 373 с.
Кузнецова Л.В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России: дис. ... д-ра. пед. на- ук. М., 2007. 372 с.
Мингазова А.М. Дети-сироты как социально уязвимая группа населения: дис. ... канд. социол. наук. Казань, 2005. 217 с.
Суколенов И.В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России (Историко-педагогические аспекты): дис. ... д-ра пед. наук. М., 2001. 372 с.