Статья
DOI:
Полный текст:
В статье анализируется употребление местоимения «мы» на материале 21 урока четырех результативных учителей истории, русского языка и литературы. В речи учителей истории, которые в целом употребляли «мы» чаще учителей русского языка и литературы, авторы статьи выделили - среди прочих - употребление «мы» в функции дискурсивного маркера. Несмотря на наличие у учителей индивидуальных предпочтений в использовании местоимения «мы» в том или ином значении, чаще всего в речи учителей данное местоимение употребляется в инклюзивном значении, что, на наш взгляд, должно способствовать выстраиванию более доверительных отношений между учителем и учениками.
Булыгина Т. В., Шмелев А. Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). Москва: Школа «Языки русской литературы», 1997. 576 с.
Гранева И. Ю. О референтном и нереферентном употреблении местоимения «мы» // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2008. № 4. С. 206–209.
Долинин К. А. Интерпретация текста: Французский язык. Москва: КомКнига, 2010. 304 с. Копнина Г. А. Речевое манипулирование. Москва: Флинта, 2012. 170 с.
Кузнецова А. А. О понятии «интимизация речи»: к постановке проблемы // Russian Linguistic Bulletin. 2023. № 4 (40). С. 1–4. URL: (дата обращения: 25.05.2023).
Левина О. М. Коммуникативная стратегия манипулирования как объект дидактизации в межкультурном языковом образовании // Диалектика современного межкультурного иноязычного образования: векторы и смыслы / под редакцией В. А. Гончаровой, И. Н. Столяровой. Москва: Библио-Глобус, 2018. С. 123–132.
Маркасова Е. В., Тянь В. Манипулятивная функция местоимения «мы» в русском и китайском языках (прагматический аспект) // Жанры речи. 2016. № 2 (14). С. 79–86.
Падучева Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью (референциальные аспекты семантики местоимений). Москва: Наука, 1985. 272 с.
Погорецкая О. А. Манипулятивные техники в итальянском политическом дискурсе в аспекте преподавания профессионально ориентированного перевода на старших курсах в высшей школе // Преподаватель XXI век. 2021. № 1. Ч. 2. С. 424–433.
Сергоманов П. А., Мальцев М. А., Бысик Н. В., Бекетов В. Ю., Байбурин Р. Ф. Социология урока: дискурсивная организация результативных учительских практик // Вопросы образования. 2023. № 1. С. 191–218.
Chase C. C., Marks J., Malkiewich L. J. et al. How Teacher Talk Guidance during Invention Activities Shapes Students' Cognitive Engagement and Transfer // International Journal of STEM Education. 2019. Vol. 6. Paper 14. URL: 10.1186/s40594-019-0170-7#citeas (дата обращения: 25.05.2023).
Rose D. Analysing Pedagogic Discourse: An Approach from Genre and Register // Functional Linguist. 2014. Vol 1. Paper 11. URL: 10.1186/s40554-014-0011-4#citeas (дата обращения: 25.05.2023).
Гранева И. Ю. О референтном и нереферентном употреблении местоимения «мы» // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2008. № 4. С. 206–209.
Долинин К. А. Интерпретация текста: Французский язык. Москва: КомКнига, 2010. 304 с. Копнина Г. А. Речевое манипулирование. Москва: Флинта, 2012. 170 с.
Кузнецова А. А. О понятии «интимизация речи»: к постановке проблемы // Russian Linguistic Bulletin. 2023. № 4 (40). С. 1–4. URL: (дата обращения: 25.05.2023).
Левина О. М. Коммуникативная стратегия манипулирования как объект дидактизации в межкультурном языковом образовании // Диалектика современного межкультурного иноязычного образования: векторы и смыслы / под редакцией В. А. Гончаровой, И. Н. Столяровой. Москва: Библио-Глобус, 2018. С. 123–132.
Маркасова Е. В., Тянь В. Манипулятивная функция местоимения «мы» в русском и китайском языках (прагматический аспект) // Жанры речи. 2016. № 2 (14). С. 79–86.
Падучева Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью (референциальные аспекты семантики местоимений). Москва: Наука, 1985. 272 с.
Погорецкая О. А. Манипулятивные техники в итальянском политическом дискурсе в аспекте преподавания профессионально ориентированного перевода на старших курсах в высшей школе // Преподаватель XXI век. 2021. № 1. Ч. 2. С. 424–433.
Сергоманов П. А., Мальцев М. А., Бысик Н. В., Бекетов В. Ю., Байбурин Р. Ф. Социология урока: дискурсивная организация результативных учительских практик // Вопросы образования. 2023. № 1. С. 191–218.
Chase C. C., Marks J., Malkiewich L. J. et al. How Teacher Talk Guidance during Invention Activities Shapes Students' Cognitive Engagement and Transfer // International Journal of STEM Education. 2019. Vol. 6. Paper 14. URL: 10.1186/s40594-019-0170-7#citeas (дата обращения: 25.05.2023).
Rose D. Analysing Pedagogic Discourse: An Approach from Genre and Register // Functional Linguist. 2014. Vol 1. Paper 11. URL: 10.1186/s40554-014-0011-4#citeas (дата обращения: 25.05.2023).
Ключевые слова:
местоимение «мы», педагогический дискурс, значение инклюзивности, русский язык
Для цитирования:
Риехакайнен Е. И., Судакова У. А. «Мы не кричим, а поднимаем руку»: употребление местоимения «мы» в речи учителей // Вестник Череповецкого государственного университета. 2023. № 6 (117). С. 91–104. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2023-6-117-7
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.