Статья
DOI:
Полный текст:
В работе рассматриваются вопросы, касающиеся оценки результативности применения образовательной платформы Google Classroom, реализуемой при смешанном формате обучения студентов вуза. Авторы представили структуру построения электронного обучающего курса по дисциплине «Математический анализ» для студентов технического факультета Чувашского государственного университета. Дано определение результативности применения образовательной платформы для обучения в вузах, выделены критерии для оценки качества результативности. Показано, что данная разработка способствует повышению уровня результативности и качества усвоения материала обучающихся в вузе.
Алексеева Н. Р., Герасимова А. Г., Лавина Т. А. Подготовка будущего специалиста в обла-сти рекламы и дизайна к профессиональной деятельности в условиях использования инфор-мационных и коммуникационных технологий // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 3. URL: (дата обращения: 22.06.2022).
Бадеева Е. А. Университетское планирование в рамках процессного подхода. URL: (дата обращения: 22.06.2022).
Береза Е. О., Голятина А. А., Игнатова И. Г., Соколова Н. Ю. Информационное обеспечение студентов МИЭТ электронными информационными ресурсами реализации обучения // Информатизация инженерного образования ИНФОРИНО-2014. Труды международной научно-методической конференции. 2014. С. 507–508.
Васильева Л. Н., Володина Е. В., Ильина И. И., Андреев В. В. Оценка целенаправленности применения современных ИКТ студентами вузов в образовательном процессе // Science for Education Today. 2020. Т. 10, № 2. С. 124–137.
Голенова И. А., Синьков Г. Г. Опыт использования виртуальной среды обучения Moodle при разработке электронных учебно-методических комплексов нового поколения // Вестник Витебского государственного университета. 2016. № 3. С. 65–73.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Утверждена постановлением Правительства РФ от 26.10.2017 № 1642. URL: (дата обращения: 06.04.2022).
Ефимова Е. Г., Курицына В. В. Цифровизация образования // Новые компетенции цифровой реальности: теория и практика их развития у обучающихся. Сборник докладов и научных статей II Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары, 2021. С. 125–129.
Ильина И. И., Васильева Л. Н. Направления использования современных ИКТ при подготовке бакалавров технических направлений // Актуальные вопросы методики преподавания математики. Сборник докладов и научных статей по материалам региональной научно-практической конференции. 2019. С. 98–101.
Лавина Т. А., Яруськина Е. Т. Подготовка преподавателей специальных дисциплин к использованию возможностей дистанционных технологий в процессе обучения менеджеров по персоналу (на примере LMS "MOODLE") // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. С. 244.
Сатунина А. Е. Электронное обучение: плюсы и минусы // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 1. С. 89–90.
Федеральный образовательный стандарт высшего образования. URL: (дата обращения: 06.04.2022)
Шершнева В. А., Вайнштейн Ю. В., Кочеткова Т. О. Адаптивная система обучения в электронной среде // Программные системы: теория и приложения. 2018. Т. 9, № 4 (39). С. 159–177.
Бадеева Е. А. Университетское планирование в рамках процессного подхода. URL: (дата обращения: 22.06.2022).
Береза Е. О., Голятина А. А., Игнатова И. Г., Соколова Н. Ю. Информационное обеспечение студентов МИЭТ электронными информационными ресурсами реализации обучения // Информатизация инженерного образования ИНФОРИНО-2014. Труды международной научно-методической конференции. 2014. С. 507–508.
Васильева Л. Н., Володина Е. В., Ильина И. И., Андреев В. В. Оценка целенаправленности применения современных ИКТ студентами вузов в образовательном процессе // Science for Education Today. 2020. Т. 10, № 2. С. 124–137.
Голенова И. А., Синьков Г. Г. Опыт использования виртуальной среды обучения Moodle при разработке электронных учебно-методических комплексов нового поколения // Вестник Витебского государственного университета. 2016. № 3. С. 65–73.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Утверждена постановлением Правительства РФ от 26.10.2017 № 1642. URL: (дата обращения: 06.04.2022).
Ефимова Е. Г., Курицына В. В. Цифровизация образования // Новые компетенции цифровой реальности: теория и практика их развития у обучающихся. Сборник докладов и научных статей II Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары, 2021. С. 125–129.
Ильина И. И., Васильева Л. Н. Направления использования современных ИКТ при подготовке бакалавров технических направлений // Актуальные вопросы методики преподавания математики. Сборник докладов и научных статей по материалам региональной научно-практической конференции. 2019. С. 98–101.
Лавина Т. А., Яруськина Е. Т. Подготовка преподавателей специальных дисциплин к использованию возможностей дистанционных технологий в процессе обучения менеджеров по персоналу (на примере LMS "MOODLE") // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. С. 244.
Сатунина А. Е. Электронное обучение: плюсы и минусы // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 1. С. 89–90.
Федеральный образовательный стандарт высшего образования. URL: (дата обращения: 06.04.2022)
Шершнева В. А., Вайнштейн Ю. В., Кочеткова Т. О. Адаптивная система обучения в электронной среде // Программные системы: теория и приложения. 2018. Т. 9, № 4 (39). С. 159–177.
Ключевые слова:
электронный курс, результативность, Google Classroom, высшее учебное заведение, электронное обучение, смешанное обучение
Для цитирования:
Васильева Л. Н., Ильина И. И., Лавина Т. А., Светлова Н. И. Результативность применения Google Classroom для обучения студентов вуза по дисциплине «Математический анализ» // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 5 (110). С. 243–254. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-6-111-20
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.