Статья
DOI:
Полный текст:
Авторы статьи рассматривают проблему формирования активной гражданской позиции у студентов как одну из значимых задач обучения в вузе. В современном обществе, благодаря информационным технологиям, многократно возросли возможности манипулирования общественным и индивидуальным сознанием, вовлечения молодых людей в протестную, в том числе противоправную, деятельность. Обучение в вузе должно способствовать не только формированию профессиональных компетенций, но и становлению активной гражданской позиции студентов, поскольку именно от молодого поколения зависит будущее нашей страны. В качестве примера решения воспитательной задачи предлагается методическая разработка по философии с использованием активных методов обучения при изучении темы «Россия – Запад – Восток в диалоге культур».
Андресюк А. М. Результаты теоретического осмысления понятия «гражданская позиция школьников» // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 113. С. 82–86.
Балахтар В. В. Механизмы реализации манипулятивного воздействия на становление гражданской позиции специалиста социальной сферы // Studia Humanitatis. 2016. № 4. URL: (дата обращения: 17.08.2021).
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика, 1989. 192 с.
Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории / под редакцией Н. И. Элиасберг. Санкт-Петербург: Союз, 2004. 51 с.
Меськов В. С., Сабанина Н. Р. Равна ли сила действия силе противодействия, если она мягкая? // Вопросы философии. 2017. № 10. С. 47–53.
Молодцова И. В. Становление гражданской позиции старших подростков: автореф. дис. …канд. пед. наук. Красноярск: КК ИПК РО, 2007. 22 с.
Мясникова Л. А. Экономика постмодерна и отношения собственности // Вопросы философии. 2002. № 7. С. 5–16.
Николаева Е. В. Теоретические аспекты понятия «гражданская позиция» // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы XI Международной научно-практической конференции (г. Тамбов, 25 мая – 01 июня 2015 г.) / под редакцией Т. А. Гаритовой и др. Тамбов: Бизнес – Наука – Общество, 2015. С. 450–453.
Пец О. И., Даниленко О. Г. Формирование активной жизненной позиции студента – одна из задач высшего профессионального образования // Психологические науки. 2015. № 2. С. 82–86.
Подласый И. П. Педагогика. Москва: Юрайт; ИД Юрайт, 2011. 574 с.
Попова С. И., Соловьева Е. Е., Тихонова Л. П. Теоретические основы формирования гражданской идентичности учащихся в условиях поликультурного воспитания // Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире: материалы IV Международной научно-практической конференции (г. Пенза, 23–24 марта 2018 г.) / под редакцией В. В. Константинова. Москва: Перо, 2018. С. 303–311.
Смолкин А. М. Методы активного обучения. Москва: Высшая школа, 1991. 176 с.
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся». URL: (дата обращения: 17.08.2021).
Хачикян Е. И., Портнова О. А. Формирование гражданственности в образовательном пространстве высшей школы // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 6 (218). С. 97–102.
Чечет В. В., Захарова С. Н. Активные методы обучения в педагогическом образовании. Минск: БГУ, 2015. 127 с.
Балахтар В. В. Механизмы реализации манипулятивного воздействия на становление гражданской позиции специалиста социальной сферы // Studia Humanitatis. 2016. № 4. URL: (дата обращения: 17.08.2021).
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика, 1989. 192 с.
Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории / под редакцией Н. И. Элиасберг. Санкт-Петербург: Союз, 2004. 51 с.
Меськов В. С., Сабанина Н. Р. Равна ли сила действия силе противодействия, если она мягкая? // Вопросы философии. 2017. № 10. С. 47–53.
Молодцова И. В. Становление гражданской позиции старших подростков: автореф. дис. …канд. пед. наук. Красноярск: КК ИПК РО, 2007. 22 с.
Мясникова Л. А. Экономика постмодерна и отношения собственности // Вопросы философии. 2002. № 7. С. 5–16.
Николаева Е. В. Теоретические аспекты понятия «гражданская позиция» // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы XI Международной научно-практической конференции (г. Тамбов, 25 мая – 01 июня 2015 г.) / под редакцией Т. А. Гаритовой и др. Тамбов: Бизнес – Наука – Общество, 2015. С. 450–453.
Пец О. И., Даниленко О. Г. Формирование активной жизненной позиции студента – одна из задач высшего профессионального образования // Психологические науки. 2015. № 2. С. 82–86.
Подласый И. П. Педагогика. Москва: Юрайт; ИД Юрайт, 2011. 574 с.
Попова С. И., Соловьева Е. Е., Тихонова Л. П. Теоретические основы формирования гражданской идентичности учащихся в условиях поликультурного воспитания // Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире: материалы IV Международной научно-практической конференции (г. Пенза, 23–24 марта 2018 г.) / под редакцией В. В. Константинова. Москва: Перо, 2018. С. 303–311.
Смолкин А. М. Методы активного обучения. Москва: Высшая школа, 1991. 176 с.
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся». URL: (дата обращения: 17.08.2021).
Хачикян Е. И., Портнова О. А. Формирование гражданственности в образовательном пространстве высшей школы // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 6 (218). С. 97–102.
Чечет В. В., Захарова С. Н. Активные методы обучения в педагогическом образовании. Минск: БГУ, 2015. 127 с.
Ключевые слова:
информационное общество, патриотизм, гражданская позиция, формирование, философия, активные методы обучения
Для цитирования:
Смирнова О. В., Тихонова Л. П. Использование активных методов
обучения в формировании гражданской позиции студентов вуза // Вестник Череповецкого государственного университета. 2021. № 6 (105). С. 163–175. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2021-6-105-14.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.