Статья
DOI:
Полный текст:
Статья посвящена изучению иностранного опыта экспертизы качества образовательной деятельности вузов. В работе обосновывается необходимость анализа австралийского опыта в качестве передового и ранее практически не исследованного специалистами. Автор изучает систему высшего образования Австралии и систему экспертизы качества деятельности вузов, сравнивая австралийский опыт с системами Российской Федерации, отмечает их положительные и отрицательные моменты. Делается вывод о необходимости дальнейшего исследования австралийского опыта оценки качества образовательной деятельности и необходимости осуществления устойчивого взаимодействия с работодателями.
Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2003. 55 с.
Голерова С. Н. К вопросу об управлении качеством профессионального педагогического образования в университетах Австралии // Альманах современной науки и образования. 2007. № 5 (5). С. 58–59.
Голерова С. Н. Содержание, структура и механизм управления качеством профессионально-педагогического образования в университетах Австралии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 112. С. 107–112.
Голерова С. Н. Управление качеством профессионально-педагогического образования в университетах России и Австралии: дис. … канд. пед. наук. Омск: Издательство Омского государственного университета, 2009. 194 с.
Игнатьева, Г. А., Слободчиков В. И. Методология экспертизы инновационных образовательных проектов. URL: (дата обращения: 25.08.2016).
Мкртычян Г. А. Психологическая экспертиза в инновационном образовании. Саарбрюккен: Lambert Academic Publishing (LAP), 2011. 147 с.
Мотова Г. Н. О выборе приоритетов в оценке качества образования // Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / под редакцией Г. Н. Мотовой. Москва: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016. С. 14–17.
Мотова Г. Н. Эволюция системы аккредитации в сфере высшего образования России // Высшее образование в России. 2017. № 10 (216). С. 13–25. URL: (дата обращения: 04.08.2021).
Рыжакова О. Е., Наводнов В. Г., Коротков П. А. Новый подход к построению системы оценки качества образовательных программ // Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / под редакцией Г. Н. Мотовой. Москва: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016. С. 78–81.
Сатабаева З. И., Тропникова Т. А. Система высшего образования в университетах Австралии: возможности обучения // Проблемы управления качеством образования: поколение будущего: сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие» (г. Санкт-Петербург, 29–31 мая 2019 г.) / выпускающий редактор Ю. Ф. Эльзессер. Санкт-Петербург: ГНИИ «Нацразвитие», 2019. С. 418–424.
Фуряева Т. В. Качество высшего образования: проблема экспертизы // Гуманитарный вектор. 2009. № 3. С. 15–20.
Фуряева Т. В. Профессионализация университетского социального образования: отечественный и зарубежный опыт // СОТИС – социальные технологии, исследования. 2014. № 4 (66). С. 55–61.
Bessant B. Higher Education in Australia: the Unified National System // Educational Research and Perspectives. 1996. Vol. 23, № 1. P. 110–123.
Coaldrake P. The Changing Climate of Australian Higher Education: An International Perspective // Higher Education Management. 1999. Vol. 11, № 1. P. 117–134.
Gamage D. T. Recent Reforms in Australian Higher Education with Particular Reference to Institutional Amalgamations // Higher Education. 1992. Vol 24, № 1. P. 77–91.
Mahony D. The Construction and Challenges of Australia’s Post-Binary System of Higher Education // Oxford Review of Education. 1993. Vol. 19, № 4. P. 465–483.
Meek V. L., Wood F. Q. Higher Education Governance and Management: Australia // Higher Education Policy. 1998. Vol. 11. P. 165–181.
Голерова С. Н. К вопросу об управлении качеством профессионального педагогического образования в университетах Австралии // Альманах современной науки и образования. 2007. № 5 (5). С. 58–59.
Голерова С. Н. Содержание, структура и механизм управления качеством профессионально-педагогического образования в университетах Австралии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 112. С. 107–112.
Голерова С. Н. Управление качеством профессионально-педагогического образования в университетах России и Австралии: дис. … канд. пед. наук. Омск: Издательство Омского государственного университета, 2009. 194 с.
Игнатьева, Г. А., Слободчиков В. И. Методология экспертизы инновационных образовательных проектов. URL: (дата обращения: 25.08.2016).
Мкртычян Г. А. Психологическая экспертиза в инновационном образовании. Саарбрюккен: Lambert Academic Publishing (LAP), 2011. 147 с.
Мотова Г. Н. О выборе приоритетов в оценке качества образования // Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / под редакцией Г. Н. Мотовой. Москва: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016. С. 14–17.
Мотова Г. Н. Эволюция системы аккредитации в сфере высшего образования России // Высшее образование в России. 2017. № 10 (216). С. 13–25. URL: (дата обращения: 04.08.2021).
Рыжакова О. Е., Наводнов В. Г., Коротков П. А. Новый подход к построению системы оценки качества образовательных программ // Новые технологии оценки качества образования: сборник материалов XI Форума экспертов в сфере профессионального образования / под редакцией Г. Н. Мотовой. Москва: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2016. С. 78–81.
Сатабаева З. И., Тропникова Т. А. Система высшего образования в университетах Австралии: возможности обучения // Проблемы управления качеством образования: поколение будущего: сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие» (г. Санкт-Петербург, 29–31 мая 2019 г.) / выпускающий редактор Ю. Ф. Эльзессер. Санкт-Петербург: ГНИИ «Нацразвитие», 2019. С. 418–424.
Фуряева Т. В. Качество высшего образования: проблема экспертизы // Гуманитарный вектор. 2009. № 3. С. 15–20.
Фуряева Т. В. Профессионализация университетского социального образования: отечественный и зарубежный опыт // СОТИС – социальные технологии, исследования. 2014. № 4 (66). С. 55–61.
Bessant B. Higher Education in Australia: the Unified National System // Educational Research and Perspectives. 1996. Vol. 23, № 1. P. 110–123.
Coaldrake P. The Changing Climate of Australian Higher Education: An International Perspective // Higher Education Management. 1999. Vol. 11, № 1. P. 117–134.
Gamage D. T. Recent Reforms in Australian Higher Education with Particular Reference to Institutional Amalgamations // Higher Education. 1992. Vol 24, № 1. P. 77–91.
Mahony D. The Construction and Challenges of Australia’s Post-Binary System of Higher Education // Oxford Review of Education. 1993. Vol. 19, № 4. P. 465–483.
Meek V. L., Wood F. Q. Higher Education Governance and Management: Australia // Higher Education Policy. 1998. Vol. 11. P. 165–181.
Ключевые слова:
иностранный опыт, экспертиза, качество образовательной деятельности, взаимодействие
Для цитирования:
Рогозин А. Ю. Иностранный опыт экспертизы качества образовательной деятельности вузов (на примере университетов Австралии) // Вестник Череповецкого государственного университета. 2021. № 6 (105). С. 140–153. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2021-6-105-12.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.