Педагогика хореографии: методический подход в оценивании знаний студентов творческих специальностей

В статье подчеркивается значение методического подхода в оценивании качества освоения знаний студентов творческих специальностей. Проводится анализ  процесса оценивания качества освоения знаний студентов по исполнительским (танцевальным) дисциплинам на примере классического танца. Обозначается круг проблем и обосновывается актуальность применения методического подхода в сложившихся условиях. Намечаются возможности разрешения противоречий путем применения методического подхода к оцениванию качества освоения знаний – разработке системы методов оценивания, включающей в себя расширение диапазона критериев и показателей, а также приведение их в соответствие этапам освоения дисциплины.

Базарова Н.П. Классический танец. М.: Искусство. 1984. 230 с.
Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. Л.: Искусство. 1983. 239 с.
Ваганова А.Я. Основы классического танца. СПб.: Лань. 2000. 192 с.
Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. М.: Советский спорт. 2010. 320 с.
Курамшин Ю.Ф., Грец И.А., Мин Хе Джин. Профессионально-деятельностный подход к систематизации методов физического воспитания. Смоленск: СГАФК. 2010. 267 с.
Силкин П.А. Педагогическая диагностика детей для обучения искусству танца на примере Академии русского балета им. А.Я. Вагановой: дис. … канд. пед. наук. СПб, 2008. 165 с.
Тургаев А.С. Предисловие // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. 2013. №4 (17). С. 6–7.
Фомкин А.В. Исторические традиции современного балетного образования (на материале деятельности танцовальной Ея Императорского Величества школы – Академии Русского балета им. А.Я. Вагановой): дис. … канд. пед. наук. СПб, 2009. 180 с.
Хавилер Д.С. Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки. М.: Новое слово. 2004. 111 с.