Статья
DOI:
Полный текст:
Социальная компетентность старшеклассника выступает его интегративной характеристикой и является результатом образования. Формирование социальной компетентности старшеклассников происходит в образовательном пространстве школы посредством решения социальных задач индивидуально-личностного, общественного, жизненно-футурологического содержания. В школьном образовательном пространстве выделены определенные зоны, выступающие стимулирующими сферами, которые призваны мотивировать старшеклассников и включить их в деятельность по постановке и решению социальных задач.
Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – Москва: Смысл, 2001. – 416 с.
Вебер М. Избранные произведения. – Москва: Прогресс, 1990. – 808 с.
Макклелланд Д. Мотивация человека. – Санкт-Петербург: Печатный двор им. А. М. Горь-кого, 2007. – 672 с.
Вебер М. Избранные произведения. – Москва: Прогресс, 1990. – 808 с.
Макклелланд Д. Мотивация человека. – Санкт-Петербург: Печатный двор им. А. М. Горь-кого, 2007. – 672 с.
Ключевые слова:
социальная компетентность старшеклассников, образовательное пространство, социальные задачи
Для цитирования:
Бушная Н. В. Содержание процесса формирования социальной компетентности старшеклассников // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2020. – № 4 (97). – С. 202–210. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-4-97-18
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.