Особенности становления ключевых компетенций у обучающихся с разной профессиональной направленностью

В статье рассматриваются ключевые компетенции как интегрированный показатель формирования личностно-профессиональной компетентности будущих специалистов (на примере врачей и сотрудников уголовно-исполнительной системы (УИС)). Показано, что становление ключевых компетенций в процессе профессиональной подготовки происходит эффективнее, если для обучающегося характерен высокий уровень профессиональной направленности. Соотношение ключевых компетенций на разных этапах подготовки специалистов может служить показателем степени сформированности у них внутренней картины профессиональной деятельности.

Деркач А. А. Субъектное самоосуществление в процессе становления профессионализма // Акмеология. – 2018. – № 2 (66). – С. 5–6.
Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. Известия УРО РАО. – 2005. – № 3 (33). – С. 27–40.
Кашлев С. С., Глазачев С. Н., Соколова Н. И. Субъектность как профессиональная компетентность педагога // Вестник Международной академии наук (Русская секция). – 2011. – № S. – С. 20–25.
Корягина И. И., Куклина Л. В. Ключевые компетенции как показатель личностно-профессионального становления выпускников вузов // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2019. – № 4 (49). – С. 198–206.
Крутых Е. В. Субъектность в профессиональном становлении студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2010. – № 4. – С. 74–79.
Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1961. – 98 с.
Назаров В. И., Засобина Г. А. Становление личностно-профессиональной компетентности будущих специалистов в условиях заочного обучения. – Иваново: Ивановский государствен-ный университет, 2010. – 217 с.
Реан А. А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией // Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 83–88.