Индивидуализация образования младших школьников с ЗПР как предмет профессионального диалога будущего учителя и специального психолога

Современный этап сближения систем общего и специального образования обусловливает необходимость реконструкции технологии вузовской подготовки педагогов начального общего образования и специальных психологов, которые должны обеспечить не только возможность, но и должное качество усвоения младшими школьниками с задержкой психического развития (ЗПР) содержания программ начального общего образования. В статье автор представляет инновационный подход к совместной вузовской подготовке учителей начального общего образования и специальных психологов как условие успешной образовательной интеграции младших школьников с ЗПР.

Коробейников И. А. Специальный стандарт образования – на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с ЗПР // Дефектология. – 2012. – № 1. – С. 10–17.
Коробейников И. А. Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования детей с задержкой психического развития. – Москва: Просвещение, 2013. – 48 с.
Коробейников И. А., Кузьмичева Т. В. Интеграционная модель подготовки бакалавров по направлениям «Педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование» // Дефектология. – 2016. – № 5. – С. 71–82.
Малофеев Н. Н., Кукушкина О. И., Никольская О. С., Гончарова Е. Л. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. – Москва: Просвещение, 2013. – 42 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598). – URL: http://base.garant.ru/70862366/ (дата обращения: 06.03.2019).