Научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета»
Статья
DOI:
Полный текст:
Актуальность исследования данной проблемы обусловлена необходимостью выявления сущности и поиска новых технологий развития творческих способностей младших школьников в современном образовательном процессе.
Для достижения цели исследования нами применялся теоретический анализ и синтез; моделирование путей и способов развития творческих способностей младших школьников в современном образовательном процессе; комплекс диагностических методик. Также мы изучили литературу, учебно-методические документы и результаты деятельности обучающихся.
Полученные результаты позволяют говорить о том, что развитие творческих способностей младших школьников связано с созданием условий для развития творческого воображения, творческого мышления и успешной творческой деятельности.
Важным условием успешного развития творческих способностей учащихся является использование в образовательном процессе начальной школы современных технологий обучения - проблемно-развивающей, кейс-технологии, использования творческих и нестандартных заданий, развития критического мышления, мозгового штурма, дифференциации обучения и др.
Для достижения цели исследования нами применялся теоретический анализ и синтез; моделирование путей и способов развития творческих способностей младших школьников в современном образовательном процессе; комплекс диагностических методик. Также мы изучили литературу, учебно-методические документы и результаты деятельности обучающихся.
Полученные результаты позволяют говорить о том, что развитие творческих способностей младших школьников связано с созданием условий для развития творческого воображения, творческого мышления и успешной творческой деятельности.
Важным условием успешного развития творческих способностей учащихся является использование в образовательном процессе начальной школы современных технологий обучения - проблемно-развивающей, кейс-технологии, использования творческих и нестандартных заданий, развития критического мышления, мозгового штурма, дифференциации обучения и др.
Андриенко О. А. К вопросу о профессиональном самоопределении старшеклассников с разным уровнем самооценки // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7, № 1 (22). С. 16–18.
Арендачук И. В. Проблема выбора профессии современными старшеклассниками // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С. 15–22.
Баканов Р. П. Профориентационная работа в Высшей школе журналистики и медиакоммуникаций КФУ: опыт, идеи, перспективы // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019.
Взаимодействие школы и вуза. Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики. Москва, 2019. URL: (дата обращения: 02.05.2023).
Герасимова И. А., Бургете Аяла М. Р., Киященко Л. П., Розин В. М. Сложностность и проблема единства знания. Вып. 2: Множественность реальностей в сложностном мире. Москва: Институт философии ИФ РАН, 2019. 252 с.
Жуков А. Г. Профориентационная работа базовой кафедры вуза в условиях адресноцелевого взаимодействия с организациями СПО // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2 (30). С. 161–166.
Загвоздкина Е. Студентов-бюджетников предложили обязать отрабатывать три года по специальности // Forbs. 2023. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Игнатьев В. П., Дарамаева А. А. Три функции взаимодействия вуза и школы // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. URL: (дата обращения: 02.05.2023).
Кондрашова А. В. Формы взаимодействия школы и вуза в современных условиях // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. Ч. 1. № 09 (63). С. 146–149.
Мартынова М. Д. Оптимизация взаимодействия школы и вуза средствами внеучебной работы // Интеграция образования. 2009. № 1 (54). С. 119–122.
Обутова А. Д., Голиков А. И., Сапалова Д. У. Взаимодействие вуза и школы как условие сопровождения одаренных детей и подростков // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Опарина С. А., Михайлова С. В., Любова Е. В. Педагогическое сотрудничество школы и вуза в реализации совместной проектной деятельности по дисциплинам естественнонаучного цикла // Педагогика высшей школы. 2017. № 4-1 (10). С. 35–36.
Роструд узнал, сколько россиян работают по специальности // РИА Новости. 2017. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Сабирова Р. Г. Взаимодействие школы и вуза в процессе подготовки учащихся к получению профессионального образования: дис.... канд. пед. наук. Киров: [б. и.], 2004. 157 с.
Склярова И. В. Принципы взаимодействия школы и вуза // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2014. № 4 (18). С. 124–130.
Фролова М. «Профессии будущего»: эксперты назвали специальности, которые будут развиваться или исчезнут в России // Известия. 2022. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Хохлова М. Г. Потенциал взаимодействия школы и вуза // Аграрное образование и наука. 2012. № 2. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Щербаков Ю. И. Взаимодействие вуза и школы в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 1 (44). С. 105–107.
Арендачук И. В. Проблема выбора профессии современными старшеклассниками // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С. 15–22.
Баканов Р. П. Профориентационная работа в Высшей школе журналистики и медиакоммуникаций КФУ: опыт, идеи, перспективы // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019.
Взаимодействие школы и вуза. Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики. Москва, 2019. URL: (дата обращения: 02.05.2023).
Герасимова И. А., Бургете Аяла М. Р., Киященко Л. П., Розин В. М. Сложностность и проблема единства знания. Вып. 2: Множественность реальностей в сложностном мире. Москва: Институт философии ИФ РАН, 2019. 252 с.
Жуков А. Г. Профориентационная работа базовой кафедры вуза в условиях адресноцелевого взаимодействия с организациями СПО // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2 (30). С. 161–166.
Загвоздкина Е. Студентов-бюджетников предложили обязать отрабатывать три года по специальности // Forbs. 2023. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Игнатьев В. П., Дарамаева А. А. Три функции взаимодействия вуза и школы // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. URL: (дата обращения: 02.05.2023).
Кондрашова А. В. Формы взаимодействия школы и вуза в современных условиях // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. Ч. 1. № 09 (63). С. 146–149.
Мартынова М. Д. Оптимизация взаимодействия школы и вуза средствами внеучебной работы // Интеграция образования. 2009. № 1 (54). С. 119–122.
Обутова А. Д., Голиков А. И., Сапалова Д. У. Взаимодействие вуза и школы как условие сопровождения одаренных детей и подростков // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Опарина С. А., Михайлова С. В., Любова Е. В. Педагогическое сотрудничество школы и вуза в реализации совместной проектной деятельности по дисциплинам естественнонаучного цикла // Педагогика высшей школы. 2017. № 4-1 (10). С. 35–36.
Роструд узнал, сколько россиян работают по специальности // РИА Новости. 2017. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Сабирова Р. Г. Взаимодействие школы и вуза в процессе подготовки учащихся к получению профессионального образования: дис.... канд. пед. наук. Киров: [б. и.], 2004. 157 с.
Склярова И. В. Принципы взаимодействия школы и вуза // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2014. № 4 (18). С. 124–130.
Фролова М. «Профессии будущего»: эксперты назвали специальности, которые будут развиваться или исчезнут в России // Известия. 2022. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Хохлова М. Г. Потенциал взаимодействия школы и вуза // Аграрное образование и наука. 2012. № 2. URL: (дата обращения: 25.11.2023).
Щербаков Ю. И. Взаимодействие вуза и школы в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 1 (44). С. 105–107.
Ключевые слова:
творческие способности, диагностика, технологии развития творческих способностей, младшие школьники, образовательный процесс в начальной школе
Для цитирования:
Яковлева Е. В., Колесов В. И., Лавина Т. А., Гольцова Н. В., Ильичева В. А., Смолонская А. Н. Технологии развития творческих способностей младших школьников в современном образовательном процессе // Вестник Череповецкого государственного университета. 2024. № 4 (121). С. 211–225. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2024-4-121-18
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.