Анализ опыта взаимодействия школы и вуза в иноязычной цифровой среде

Автор рассматривает основные подходы к взаимодействию вуза и школы и исследует организацию их сотрудничества в иноязычной образовательной среде, сформированной с помощью цифровых технологий. В статье представлена реализуемая в Петрозаводском государственном университете на базе Ресурсного Центра современных методик обучения иностранным языкам модель взаимодействия, состоящая из трех блоков и нацеленная на формирование цифровой грамотности и коммуникативной компетенции школьников, а также развитие преемственности в обучении между школой и вузом.

Андриенко О. А. К вопросу о профессиональном самоопределении старшеклассников с разным уровнем самооценки // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7, № 1 (22). С. 16–18.
Арендачук И. В. Проблема выбора профессии современными старшеклассниками // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С. 15–22.
Баканов Р. П. Профориентационная работа в Высшей школе журналистики и медиакоммуникаций КФУ: опыт, идеи, перспективы // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2019.
Взаимодействие школы и вуза. Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики. Москва, 2019. URL: https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/320098812 (дата обращения: 02.05.2023).
Герасимова И. А., Бургете Аяла М. Р., Киященко Л. П., Розин В. М. Сложностность и проблема единства знания. Вып. 2: Множественность реальностей в сложностном мире. Москва: Институт философии ИФ РАН, 2019. 252 с.
Жуков А. Г. Профориентационная работа базовой кафедры вуза в условиях адресноцелевого взаимодействия с организациями СПО // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2 (30). С. 161–166.
Загвоздкина Е. Студентов-бюджетников предложили обязать отрабатывать три года по специальности // Forbs. 2023. URL: https://www.forbes.ru/society/488639-studentov-budzetnikovpredlozili-obazat-otrabatyvat-tri-goda-po-special-nosti (дата обращения: 25.11.2023).
Игнатьев В. П., Дарамаева А. А. Три функции взаимодействия вуза и школы // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. URL: https://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=30578 (дата обращения: 02.05.2023).
Кондрашова А. В. Формы взаимодействия школы и вуза в современных условиях // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. Ч. 1. № 09 (63). С. 146–149.
Мартынова М. Д. Оптимизация взаимодействия школы и вуза средствами внеучебной работы // Интеграция образования. 2009. № 1 (54). С. 119–122.
Обутова А. Д., Голиков А. И., Сапалова Д. У. Взаимодействие вуза и школы как условие сопровождения одаренных детей и подростков // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=7890 (дата обращения: 25.11.2023).
Опарина С. А., Михайлова С. В., Любова Е. В. Педагогическое сотрудничество школы и вуза в реализации совместной проектной деятельности по дисциплинам естественнонаучного цикла // Педагогика высшей школы. 2017. № 4-1 (10). С. 35–36.
Роструд узнал, сколько россиян работают по специальности // РИА Новости. 2017. URL: https://ria.ru/20170607/1495988368.html (дата обращения: 25.11.2023).
Сабирова Р. Г. Взаимодействие школы и вуза в процессе подготовки учащихся к получению профессионального образования: дис.... канд. пед. наук. Киров: [б. и.], 2004. 157 с.
Склярова И. В. Принципы взаимодействия школы и вуза // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2014. № 4 (18). С. 124–130.
Фролова М. «Профессии будущего»: эксперты назвали специальности, которые будут развиваться или исчезнут в России // Известия. 2022. URL: https://iz.ru/1296969/mariiafrolova/professii-budushchego-eksperty-nazvali-spetcialnosti-kotorye-budut-razvivatsia-iliischeznut-v (дата обращения: 25.11.2023).
Хохлова М. Г. Потенциал взаимодействия школы и вуза // Аграрное образование и наука. 2012. № 2. URL: https://aes.urgau.ru/images/2012/02/14_02_2012.pdf (дата обращения: 25.11.2023).
Щербаков Ю. И. Взаимодействие вуза и школы в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 1 (44). С. 105–107.