Статья
DOI:
Полный текст:
В статье представлен анализ организации и содержания практики, осуществляемой ранее в рамках специалитета, а также в рамках бакалавриата по ФГОС 3+ и 3++. Изложены результаты эмпирического исследования субъективных взглядов студентов бакалавриата и работодателей на содержание и проведение практики. Полученные показатели проинтерпретированы, выявленным феноменам дано психологическое объяснение. Сделан вывод о том, что трансформации в социальной и профессиональной сфере обусловливают новые требования к организации и проведению производственной практики.
Андерсон Дж. Когнитивная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2002. 496 с.
Аткинсон Р. Л. и др. Введение в психологию. Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. 816 с.
Бадоева С. А. и др. Организация и психолого-педагогическое содержание производственной (педагогической) практики студентов-четверокурсников (профиль «Начальное образование»). Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. 215 с.
Бадоева С. А. и др. Организация и психолого-педагогическое содержание производственной (педагогической) практики студентов-третьекурсников. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. 229 с.
Бадоева С. А. и др. Содержание и организация учебной (ознакомительной) практики студентов-первокурсников. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2017. 90 с.
Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34–42. Карпов А. В. Методологические основы психологического анализа информационной деятельности. Ярославль: Филигрань, 2021. 615 с. Карпов А. В. и др. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под редакцией В. Д. Шадрикова. Москва: Логос, 2011. 168 с.
Карпов А. В., Карпова Е. В. Структура ключевых компетенций педагогической деятельности и субъектные трудности их формирования // Инновации в образовании. 2014. № 3. С. 126–134.
Карпова Е. В. Психологическая структура деятельности как объективная основа дифференциации базовых профессиональных компетенций учителя // Вестник Ярославского госу-дарственного университета им. П. Г. Демидова. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 4 (26). С. 103–107.
Карпова Е. В. Системогенетический подход к проблеме формирования профессиональных компетенций // Ярославский психологический вестник. 2019. № 2 (44). С. 48–52.
Карпова Е. В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельно-сти. Ярославль: ЯГПУ, 2007. 569 с.
Карпова Е. В., Невзорова А. В. Организация и психолого-педагогическое содержание летней педагогической практики студентов. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. 102 с. Карпова Е. В., Невзорова А. В. Рефлексивная самооценка профессиональных компетенций педагогами и студентами бакалавриата // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 1 (118). С. 8–18.
Карр Н. Пустышка. Что Интернет делает с нашими мозгами. Санкт-Петербург: BestBusinessBooks, 2012. 253 с.
Невзорова А. В. Роль летней практики в становлении профессиональных компетенций студентов педагогического бакалавриата // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2017. Вып. 56, ч. 6. С. 179–188.
Смолл Г., Ворган Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. Москва: КоЛибри, 2011. 349 с.
Солсо Р. Когнитивная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2006. 589 с.
Тоффлер Э. Третья волна. Москва: ACT, 2004. 261 с.
Фресс П. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 159 с.
Аткинсон Р. Л. и др. Введение в психологию. Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. 816 с.
Бадоева С. А. и др. Организация и психолого-педагогическое содержание производственной (педагогической) практики студентов-четверокурсников (профиль «Начальное образование»). Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. 215 с.
Бадоева С. А. и др. Организация и психолого-педагогическое содержание производственной (педагогической) практики студентов-третьекурсников. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. 229 с.
Бадоева С. А. и др. Содержание и организация учебной (ознакомительной) практики студентов-первокурсников. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2017. 90 с.
Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34–42. Карпов А. В. Методологические основы психологического анализа информационной деятельности. Ярославль: Филигрань, 2021. 615 с. Карпов А. В. и др. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под редакцией В. Д. Шадрикова. Москва: Логос, 2011. 168 с.
Карпов А. В., Карпова Е. В. Структура ключевых компетенций педагогической деятельности и субъектные трудности их формирования // Инновации в образовании. 2014. № 3. С. 126–134.
Карпова Е. В. Психологическая структура деятельности как объективная основа дифференциации базовых профессиональных компетенций учителя // Вестник Ярославского госу-дарственного университета им. П. Г. Демидова. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 4 (26). С. 103–107.
Карпова Е. В. Системогенетический подход к проблеме формирования профессиональных компетенций // Ярославский психологический вестник. 2019. № 2 (44). С. 48–52.
Карпова Е. В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельно-сти. Ярославль: ЯГПУ, 2007. 569 с.
Карпова Е. В., Невзорова А. В. Организация и психолого-педагогическое содержание летней педагогической практики студентов. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2015. 102 с. Карпова Е. В., Невзорова А. В. Рефлексивная самооценка профессиональных компетенций педагогами и студентами бакалавриата // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 1 (118). С. 8–18.
Карр Н. Пустышка. Что Интернет делает с нашими мозгами. Санкт-Петербург: BestBusinessBooks, 2012. 253 с.
Невзорова А. В. Роль летней практики в становлении профессиональных компетенций студентов педагогического бакалавриата // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. 2017. Вып. 56, ч. 6. С. 179–188.
Смолл Г., Ворган Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. Москва: КоЛибри, 2011. 349 с.
Солсо Р. Когнитивная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2006. 589 с.
Тоффлер Э. Третья волна. Москва: ACT, 2004. 261 с.
Фресс П. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 159 с.
Ключевые слова:
производственная практика, бакалавриат, педагогическая деятельность
Для цитирования:
Карпова Е. В., Невзорова А. В. Производственная практика студентов педагогического вуза: взгляд изнутри и со стороны // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 4 (109). С. 163–178. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-4-109-15.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.