Быстро растущая интернационализация высшего образования в России ставит новые проблемы и цели перед высшимы учебными заведениями в поиске решения проблем растущей глобализации и конкуренции на рынке труда. Таким образом, одной из образовательных целей является развитие многоязычной компетенции студентов как инструмент для преодоления межкультурных недопониманий. Автор статьи предлагает современный методологический комплекс, который может по- мочь преподавателям университета при фомировании многоязычной личности студентов.

1.    Herold, S. Madsen. Techniques in Testing / S. Herold.– Oxford University press, 1983.
2.    Mauranen, A. English as Lingua Franca: Studies and Findings / Edited by A. Mauranen and E. Ranta. – Cambridge, 2009.
3.    Meyer, B., Haywood, N., Sachdev, D., Faraday, S. In- dependent Learning. Research Report № DCSF-RR051. Learning and Skills Network, UK, 2008.
4.    Prokhorova, A. Multilingual Education in Russian Context:  European  Experience  or  American  Perspective?  / A. Prokhorova // Applied Sciences and Technologies in the United States of America and Europe: Common Challenges and Scientific Findings, proceedings of the 2nd International scientific conference. CIBUNET Publishing. – N.Y., 2013. – P. 86 – 89.
5.    Prokhorova, A. The Formation of Professionally- Oriented Multilingual Personality of a Future Engineer in Russian Technical University / A. Prokhorova // Transformation of Approaches to Educations in Regions of the World: Experience of Russia, CIS States, Europe States and the USA / ed. by K. Reiss. – N.Y., 2013. – P. 160 – 183.