Исследуется проблема выбора методики преподавания русского языка как предмета в школе с поликультурным контингентом. Делается вывод о необходимости использования лингвокультурологического и когнитивно-дискурсивного аспектов в начальном языковом образовании.

1.     Гаврин, С.Г. Изучение фразеологии русского языка в школе / С.Г. Гаврин. - М., 1963.  
2.     Жесткова, Е.А. Усвоение младшими школьниками традиционных морально-этических ценностей на уроках русского языка / Е.А. Жесткова // Начальная школа. - 2013. - № 5. - С. 24 - 28.     
3.     Жесткова, Е.А. Творческие задания как средство формирования читательской компетентности младших школьников / Е.А. Жесткова, Л.В. Филиппова // Международное научное издание «Современные фундаментальные и прикладные исследования». - 2013. - № 3 (10). - С. 17 - 20.     
4.     Жесткова, Е.А. Работа над фразеологизмами на уроках русского языка в начальной школе как средство обогащения речи младших школьников / Е.А. Жесткова, А.А. Князева // Научный поиск. - № 4.1. - 2013. - С. 36 - 38.     
5.     Заскока, С.А. Введение в языкознание: конспект лекций / С.А. Заскока. - М., 2009.  
6.     Тер-Минасова, С.Г. «Слова, слова, слова…». Язык, культура, межкультурная коммуникация / С.Г. Тер-Минасова // Мир русского слова. - 2000. - № 2. - С. 72 - 83.     
7.     Филиппова, Л.В. Лексические упражнения как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников / Л.В. Филиппова // Проблемы современной науки: сборник научных трудов. Вып. 5. Ч. 1. - Ставрополь, 2012. - С. 60 - 69.