Статья
DOI:
Полный текст:
В данной статье представлена теоретическая модель развития интеллектуально-творческого потенциала младших школьников во внеурочной деятельности, состоящая из четырех компонентов. Цель, задачи, ценности, подходы и принципы модели закреплены в ценностно-целевом компоненте. Содержательный компонент описывает основные направления, разделы и тематику программы; организационный – этапы развития ИТП, педагогические условия успешного функционирования модели ИТП младших школьников, методы, приемы и формы работы. Результат деятельности, критерии, показатели интеллектуально-творческого потенциала и предполагаемые уровни развития находят отражение в рефлексивно-оценочном компоненте.
Богатырев А. И., Устинова И. М. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность. – URL: (дата обращения: 15.12.2020).
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – Москва: Просвещение, 2014. – 23 с.
Маслова О. С., Яковлева Е. В. Изучение особенностей проявления и развития творческих способностей у младших школьников // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании: сборник статей IV Международной научно-практической конференции (Ярославль – Минск, 12 марта 2020 г.) / под редакцией Е. В. Карповой. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2020. – С. 203–205.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». – URL: (дата обращения: 15.12.2020).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию). – URL: (дата обращения: 15.12.2020).
Психология / под редакцией В. Н. Дружинина. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 656 с. ISBN 5-272-00260-1.
Спичко Н. А., Макеева С. Н. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. 2–4 классы. – Москва: Просвещение, 2021. – 106 с. ISBN 978-5-09-076842-9.
Суходольский Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1976. – 120 c.
Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. – Москва: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 368 с.
Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С. 31–42.
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – Москва: Просвещение, 2014. – 23 с.
Маслова О. С., Яковлева Е. В. Изучение особенностей проявления и развития творческих способностей у младших школьников // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании: сборник статей IV Международной научно-практической конференции (Ярославль – Минск, 12 марта 2020 г.) / под редакцией Е. В. Карповой. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2020. – С. 203–205.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». – URL: (дата обращения: 15.12.2020).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию). – URL: (дата обращения: 15.12.2020).
Психология / под редакцией В. Н. Дружинина. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 656 с. ISBN 5-272-00260-1.
Спичко Н. А., Макеева С. Н. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. 2–4 классы. – Москва: Просвещение, 2021. – 106 с. ISBN 978-5-09-076842-9.
Суходольский Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1976. – 120 c.
Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. – Москва: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 368 с.
Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С. 31–42.
Ключевые слова:
модель, интеллектуально-творческий потенциал, личностно-ориентированный подход, деятельность, педагогические условия, внеурочная деятельность
Для цитирования:
Михайлова А. Ю. Модель развития интеллектуально-творческого по-тенциала младших школьников во внеурочной деятельности // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2021. – № 3 (102). – С. 186–198. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2021-3-102-15
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.