В данной статье рассмотрены проблемы реализации ноосферного подхода к использованию здоровьесберегающей технологии образования младших школьников; описаны ее основные блоки (целевой, содержательный, процессуальный и результативный), обеспечивающие решение задач сохранения, сбережения, коррекции здоровья и духовного воспитания учащихся. С ноосферных позиций показана специфика реализации двух направлений: 1) создание комфортной здоровьесберегающей среды; 2) коррекция учебно-воспитательного процесса в зависимости от психологического и физиологического состояния детей. Предложена методика использования музыкальной и художественной психотерапии, здоровьесберегающий эффект которой достигается путем создания звуковой и цветовой гармонии, оказывающей положительное воздействие на личность, ее интеллектуальную саморегуляцию.
Доказана эффективность технологии на основе предложенного критериально-оценочного аппарата. Статья предназначена для преподавателей вуза, аспирантов, магистрантов, работников образования.

Бурова Л. И. Здоровьесберегающие технологии. М.: Академия, 2015. 464 с.
Морозова Е. Е. Здоровьесберегающая деятельность в системах образования и здравоохранения. Саратов: Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского, 2016. 152 с.
Суббето А. И. Капиталократия и глобальный империализм (философско-экономические очерки). СПб.: Астерион, 2009. 572 с.