Диалог со сверстниками как фактор развития социальной компетентности у дошкольника

Статья посвящена обсуждению проблемы факторов социализации современного ребенка. Рассматривается суть социальной компетентности дошкольника как результата социализации, ее структура, включающая когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Подчеркивается ведущее значение взрослого (семья, педагоги) в становлении социальной компетентности ребенка. Основное место в статье отводится анализу специфики «детского общества», возникающего в середине дошкольного возраста, его роли в социализации ребенка. Материал носит не только теоретический характер, но и содержит результаты эмпирических исследований по проблеме. Одним из аспектов проблемы автор видит изучение такого феномена, как индивидуальный стиль социального поведения ребенка, приводя свое видение параметров такого стиля.

Белкина В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками. М.: Юрайт, 2018. 171 с.
Белкина В. Н. Подготовка студентов к педагогическому регулированию взаимодействия детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками: дис. … д-ра пед. наук. Ярославль, [б.и.], 2000. 381 с.
Клепцова Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: Академический Проект, 2005. 192 с.
Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива: Система личностных взаимоотношений. Минск: Народная асвета, 1984. 239 с.
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. М.: Юрайт, 2018. 237 с.
Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми / под ред. В. Г. Маралова. М.: Парадигма, 2006. 282 с.
Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Просвещение, 1988. 230 с.