В статье представлены данные комплексного исследования уровня сформированности навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи (дети со вторым и третьим уровнями речевого развития). Сопоставительное (с нормой речевого развития) исследование проведено на основе разработанных автором технологий логопедического обследования и методики дифференциально-диагностической оценки с использованием критериев психолингвистического анализа.

1.    Воробьева, В.К. Формирование связной речи уча- щихся с моторной алалией: дис. ... канд. пед. наук / В.К. Воробьева. – М., 1986.
2.    Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольнников с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие для студентов пед. и гуманит. вузов и практикующих логопедов / В.П.Глухов. ‒ М., 2012.
3.    Глухов, В.П. Психолингвистика / В.П. Глухов. ‒ М., 2013.
4.    Глухов, В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития / В.П. Глухов. – М., 2013.
5.    Жинкин,  Н.И.  Речь  как  проводник  информации  / Н.И. Жинкин. – М., 1982.
6.    Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики / А.А. Леонтьев. – М. ; СПб., 2003.
7.    Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников /  О.С. Ушакова. – М., 2006.
8.    Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева. – М., 2001.
9.    Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием  речи. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М., 2002.
10.    Цветкова, Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность / Л.С. Цветкова. – М., 1985.