В статье исследуются актуальные вопросы реализации роли педагога как воспитателя в современной школе, проводится анализ научной литературы и основополагающих документов, нацеленных на выстраивание государственной стратегии развития российского образования. Описываются принципы воспитательной работы, которая проводится с подростками в общеобразовательном учреждении. Авторы поднимают проблему создания оптимальной воспитательной стратегии для подростка, учитывая основные направления организации образовательного процесса.

Беляева Е. А. Подростковая преступность, ее причины и пути предупреждения // Инновационный потенциал молодежи: социальная, экологическая и экономическая устойчивость: материалы Международной молодежной научно-исследовательской конференции (г. Екатеринбург, 1–2 октября 2018 г.) / под редакцией А. В. Пономарева. Екатеринбург: УрФУ, 2018. С. 63–68.
Богуславский М. В. Концептуальные основы консервативно-традиционной стратегии развития российского образования // Гуманитарные науки и образование. 2016. № 1 (25). С. 17–21.
Богуславский М. В., Куликова С. В., Романов А. А. Потенциал историко-педагогического познания проблем воспитания и социализации молодежи в контексте вызовов современности // Психолого-педагогический поиск. 2018. № 4 (48). С. 28–39.
Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. Москва: Академия, 2001. 192 с.
Колесов В. И., Кузнецова И. А. Роль онтогонического развития личности в предотвращении аддиктивного характера в процессе воспитания подростка // Пенитенциарная социально-психологическая работа: проблемы и перспективы: сборник материалов межвузовского научно-практического семинара, посвященного 70-летию со дня рождения доктора психологических наук, профессора Сухова А. Н. (г. Рязань, 12 июля 2019 г.) / под редакцией А. Н. Сухова. Рязань: Академия ФСИН России, 2019. С. 75–79.
Колесов В. И., Кузнецова И. А. Сущностные изменения института семьи в педагогическом аспекте как основа современного образования // Психология и педагогика служебной деятельности. 2019. № 3. С. 7–9.
Лельчицкий И. Д. Интерпретация проблемы компетентности учителя в педагогическом наследии К. Д. Ушинского // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции / под редакцией И. Д. Лельчицкого. Тверь: Тверской государственный университет, 2015. Вып. 14. С. 52–57.
Литвишков В. М., Митькина А. В. Пенитенциарная педагогика. Москва: Московский психолого-социальный институт, 2004. 400 с. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации». URL: https://goo.su/C5wpKz (дата обращения: 16.10.2021).
Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. Москва: Академия, 2013. 576 с.
Стурова М. П., Тюгаева Н. А. Пенитенциарная педагогика. Рязань: Академия ФСИН Рос-сии, 2010. 424 с.
Трофимова Н. Б., Гончаренко Е. С. Нравственное поведение современной молодежи в ситуации кризиса // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2020. № 7. С. 95–98.
Хаджиева М. В. Развитие субъектной позиции учителя в педагогическом сообществе в общеобразовательной организации: дис. … канд. пед. наук. Грозный: [б. и.], 2018. 205 с.