В статье формулируется определение исследовательской компетентности студентов, раскрывается ее сущность, рассматривается структура исследовательской компетентности – мотивационный, теоретико-методологический, технологический, коммуникативный и рефлексивный компоненты. Условием формирования высокого уровня исследовательской компетентности бакалавров и магистрантов педагогического образования является праксиологическая среда.

1.    Алексеенко, И.А. Андрагогическая модель заочного инженерно-технического образования в условиях взаимодействия вуза и предприятия: дис. ... канд. пед. наук / И.А. Алексеенко. – СПб., 2010.
2.    Лаптев, В.В. Подготовка кадров высшей квалификации: аспирантура в современном университете / [В.В. Лаптев и др.]. – СПб., 2005.