Научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета»
Статья
DOI:
Полный текст:
Рассматриваются вопросы повышения ИКТ-компетентности педагога, а также системы компьютерной математики, используемые в учебном процессе, проводится их сравнительный анализ. Описывается круг задач, при решении которых целесообразно использовать систему компьютерной математики. Уточняется предметно-педагогическая ИКТ-компетентность, определяющая готовность учителя математики к примене-нию систем компьютерной математики в учебном процессе, и описываются контролирующие материалы, используемые для проверки сформированности данной компетентности.
Андрафанова Н. В. О формировании предметной ИКТ-компетентности бакалавров направления «Педагогическое образование» (профиль «Математика и информатика») // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Т. 8. № 6/1. С. 173–176.
Ганщук С. В., Четанов Н. А. ИКТ-компетенции будущего учителя как одно из условий информатизации образования // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. URL: (дата обращения: 09.12.2018).
Молокова А. В. Современные нормативные требования к ИКТ-компетентности педагога и возможности их реализации // Научно-педагогическое обозрение. 2016. № 1 (11). С. 64–68.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изменениями от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)“». URL: (дата обра-щения: 05.12.2018).
Сергеев А. Н. Формирование ИКТ-компетентности педагога в процессе профессиональной подготовки будущих учителей // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. №9–10 (104). С. 22–26.
Стариченко Б. Е. О формировании общепрофессиональных ИКТ-компетенций студентов направлений подготовки «Педагогическое образование» // Педагогическое образование в России. 2016. № 6. С. 97–103.
Стариченко Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педаго-гическое образование в России. 2015. №7. С. 6–15.
Ганщук С. В., Четанов Н. А. ИКТ-компетенции будущего учителя как одно из условий информатизации образования // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. URL: (дата обращения: 09.12.2018).
Молокова А. В. Современные нормативные требования к ИКТ-компетентности педагога и возможности их реализации // Научно-педагогическое обозрение. 2016. № 1 (11). С. 64–68.
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изменениями от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)“». URL: (дата обра-щения: 05.12.2018).
Сергеев А. Н. Формирование ИКТ-компетентности педагога в процессе профессиональной подготовки будущих учителей // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. №9–10 (104). С. 22–26.
Стариченко Б. Е. О формировании общепрофессиональных ИКТ-компетенций студентов направлений подготовки «Педагогическое образование» // Педагогическое образование в России. 2016. № 6. С. 97–103.
Стариченко Б. Е. Профессиональный стандарт и ИКТ-компетенции педагога // Педаго-гическое образование в России. 2015. №7. С. 6–15.
Ключевые слова:
система компьютерной математики, компетенция, ИКТ-компетентность, профессиональный стандарт педагога, тестовое задание, система тестовых заданий
Для цитирования:
Голанова А. В., Голикова Е. И. Готовность педагога к использованию систем компьютерной математики в учебном процессе // Вестник Череповецкого государственного университета. 2019. № 1 (88). С. 144–153. DOI: 10.23859/1994-0637-2019-1-88-14
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.