Научный журнал «Вестник Череповецкого государственного университета»
Статья
DOI:
Полный текст:
Актуальной проблемой обучения математике на нематематических направлениях подготовки в высшей школе является несоответствие содержания и методики препода-вания математики требуемым результатам обучения студентов. Целью данного исследования является разработка и апробация модульной модели курса математики, в которой содержание, методика преподавания и методика приема экзамена соответствуют развитию компетенций бакалавров, заданных ФГОС нематематических направлений подготовки в вузе. Апробация разработанной модели показала, что предложенная методика преподавания и методика приема экзамена позволяет учитывать разный уровень обучаемости студентов и способствует повышению их мотивации к изучению математики в процессе развития профессиональной компетентности.
Анисова Т. Л. Математические компетенции бакалавров-инженеров: определение, категории, уровни и их оценка // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 11, ч. 4. С. 493–497.
Богомолова Е. П. Формирование программы по математике в техническом университете и качество математических знаний // Образование и наука. 2016. № 1 (130). С. 34–50. –5639–2016–1–34–50.
Болотов В. А. О построении общероссийской системы оценки качества образования // Во-просы образования. 2005. № 1. С. 5–10.
Буркина В. А., Титова Е. И. Реализация модульного обучения в вузе применительно к курсу математики // Молодой ученый. 2015. № 7 (87). С. 739–741. URL: 87/16797/ (дата обращения: 28.02.2020).
Виноградова М. В. Использование элементов технологии модульного обучения при изучении математике в аграрном вузе // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 6 (79). С. 109–111. .
Жафяров А. Ж. Методология и технология реализации компетентностного подхода в математическом образовании // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2016. Т. 6, № 3. С. 105–115. .
Парыгина С. А., Сенатова И. А., Гордобаева Т. В. О преодолении трудностей освоения студентами математических дисциплин в условиях реализации ФГОС ВПО в ЧГУ // Вестник Череповецкого государственного университета. 2013. № 3–1 (49). С. 128–132.
Попов Н. И., Никифорова Е. Н. Методические подходы при экспериментальном обучении математике студентов вуза // Интеграция образования. 2018. Т. 22, № 1. С. 193–206. .
Сарычева И. А., Грибкова Ю. В. Разработка методики оценки качества знаний по математике для студентов инженерно-технических специальностей // Вестник Череповецкого государственного университета. 2017. № 1 (76). С. 201–206.
D’Souza M. J., Rodrigues P. Extreme pedagogy: An Agile teaching-learning methodology for engineering education // Indian Journal of Science and Technology. 2015. Vol. 8, iss. 9. P. 828–833. . Devesh S. Mathematical competencies in higher education in Oman // International Journal of Applied Engineering Research. 2015. Vol. 10, iss. 18. P. 38989–38994. URL: (дата обращения: 28.02.2020).
Felder R. M., Woods D. R., Stice J. E., Rugarcia A. The future of engineering education II. Teaching methods that work // Chemical Engineering Education. 2000. Vol. 34 (1). P. 26–39. URL: (дата обращения: 28.02.2020).
Harris D., Black L., Hernandez-Martonez P., Pepim B., William J. Mathematics and its value for engineering students: what are the implications for teaching? // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2014. Vol. 46, iss. 3. P. 321–336. 10.1080/0020739X.2014.979893. Jackson D. C. ‘Necessary to engineers of the new generation’: what is important for engineers to know? // Engineering Studies. 2015. Vol. 7, iss. 2–3. P. 168–170. 19378629.2015.1062503. Nurulhuda Md H., Saemah R. Problem Solving Skills, Metacognitive Awareness, and Mathematics Achievement: A Mediation Mode // The New Educational Review. 2017. Vol. 49. Р. 201–212. . Rooch A. A., Junker P. B., Harterich J. C., Hackl K. B. Linking mathematics with engineering applications at an early stage – implementation, experimental set-up and evaiuation of a pilot project (2016) // European Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 41, iss. 2. P. 172–191. .
Saiman, Puji W., Hamdani. Conceptual or procedural mathematics for engineering students at University of Samudra // International Conference on Mathematics: Education, Theory and Application: Journal of Physics Conference Series. 2017. P. 1–10. . Shibata J. A., Okuhara K. B., Mohri S. A., Shiode S. C. A study on teaching methods of mathematics subject in the faculty of ecomomics // ICIC Express Letters. 2016. Vol. 10, iss. 2. P. 363–369. URL: 40&md5=7-e302da6c4b5d39d35f0f580856a68c2 (дата обращения: 28.02.2020).
Богомолова Е. П. Формирование программы по математике в техническом университете и качество математических знаний // Образование и наука. 2016. № 1 (130). С. 34–50. –5639–2016–1–34–50.
Болотов В. А. О построении общероссийской системы оценки качества образования // Во-просы образования. 2005. № 1. С. 5–10.
Буркина В. А., Титова Е. И. Реализация модульного обучения в вузе применительно к курсу математики // Молодой ученый. 2015. № 7 (87). С. 739–741. URL: 87/16797/ (дата обращения: 28.02.2020).
Виноградова М. В. Использование элементов технологии модульного обучения при изучении математике в аграрном вузе // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 6 (79). С. 109–111. .
Жафяров А. Ж. Методология и технология реализации компетентностного подхода в математическом образовании // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2016. Т. 6, № 3. С. 105–115. .
Парыгина С. А., Сенатова И. А., Гордобаева Т. В. О преодолении трудностей освоения студентами математических дисциплин в условиях реализации ФГОС ВПО в ЧГУ // Вестник Череповецкого государственного университета. 2013. № 3–1 (49). С. 128–132.
Попов Н. И., Никифорова Е. Н. Методические подходы при экспериментальном обучении математике студентов вуза // Интеграция образования. 2018. Т. 22, № 1. С. 193–206. .
Сарычева И. А., Грибкова Ю. В. Разработка методики оценки качества знаний по математике для студентов инженерно-технических специальностей // Вестник Череповецкого государственного университета. 2017. № 1 (76). С. 201–206.
D’Souza M. J., Rodrigues P. Extreme pedagogy: An Agile teaching-learning methodology for engineering education // Indian Journal of Science and Technology. 2015. Vol. 8, iss. 9. P. 828–833. . Devesh S. Mathematical competencies in higher education in Oman // International Journal of Applied Engineering Research. 2015. Vol. 10, iss. 18. P. 38989–38994. URL: (дата обращения: 28.02.2020).
Felder R. M., Woods D. R., Stice J. E., Rugarcia A. The future of engineering education II. Teaching methods that work // Chemical Engineering Education. 2000. Vol. 34 (1). P. 26–39. URL: (дата обращения: 28.02.2020).
Harris D., Black L., Hernandez-Martonez P., Pepim B., William J. Mathematics and its value for engineering students: what are the implications for teaching? // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2014. Vol. 46, iss. 3. P. 321–336. 10.1080/0020739X.2014.979893. Jackson D. C. ‘Necessary to engineers of the new generation’: what is important for engineers to know? // Engineering Studies. 2015. Vol. 7, iss. 2–3. P. 168–170. 19378629.2015.1062503. Nurulhuda Md H., Saemah R. Problem Solving Skills, Metacognitive Awareness, and Mathematics Achievement: A Mediation Mode // The New Educational Review. 2017. Vol. 49. Р. 201–212. . Rooch A. A., Junker P. B., Harterich J. C., Hackl K. B. Linking mathematics with engineering applications at an early stage – implementation, experimental set-up and evaiuation of a pilot project (2016) // European Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 41, iss. 2. P. 172–191. .
Saiman, Puji W., Hamdani. Conceptual or procedural mathematics for engineering students at University of Samudra // International Conference on Mathematics: Education, Theory and Application: Journal of Physics Conference Series. 2017. P. 1–10. . Shibata J. A., Okuhara K. B., Mohri S. A., Shiode S. C. A study on teaching methods of mathematics subject in the faculty of ecomomics // ICIC Express Letters. 2016. Vol. 10, iss. 2. P. 363–369. URL: 40&md5=7-e302da6c4b5d39d35f0f580856a68c2 (дата обращения: 28.02.2020).
Ключевые слова:
модуль, модель, компетентность, методика, математика
Для цитирования:
Грибкова Ю. В., Банин А. А., Кашинцева О. А., Плотникова Н. В. К вопросу об организации модульного обучения математике в вузе // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 1 (106). С. 150–164. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-1-106-13.
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.